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咸阳职院2017年“青马工程”暨大学生骨干培训班(第二课)

117日下午,咸阳职院2017年“青马工程”暨大学生培训会在我院仪祉堂召开,院团委邀请我院思政部老师梁鹏做题为《大学生创新创业——众创同行,做人生的导演》的专题报告。

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梁鹏老师从以下三个方面重点讲解当代大学生如何创新、创业



大学生创新的背景

早在1990年,我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究,但我国大学生创业比例比较低且我国大学生的创业者在全部群体中仅占3.7%,而发达国家一般占20%~30%。这说明当时我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段,其系统性、科学性、和可操作性还不够完善。随着我国社会主义市场经济体制的发展,创新创业对经济发展的巨大作用越来越受到重视,目前我国各个高校越来越重视开展创业教育,大力扶持那些掌握创新知识的大学生进行创业,成为国家基础研究和高科技领域原始创新的主力军,为建设创新型国家提供支持和保障。


大学生创新创业的概念解读

“创业教育”是由英语中“Enterprise Education”翻译而来,创业教育是指通过开发和提高学生创业基本素质和创业能力的教育,使学生具备从事创业实践所需的知识、能力及心理品质,是未来的人应掌握的“第三本教育护照”,其中“创新”的含义是:引入新东西、新概念和制造新变化,“新”的含义包括时间意义上的新、地理意义上的新和知识产权意义上的新。一般指先于他人的重大突破或显著地变化。“创业”的含义是:一种创新,包括理念上、技术上和组织上的创新,一般是指一个人运用自己掌握的知识、技能、资源和发现的信息、机会等,克服思维定势,以创新的思维和艰苦的努力,开辟新的工作途径,开创新的工作局面,争创新的工作业绩,促进事业取得突破性的成就,从而实现自己某种追求或目标的过程。


创新的兴趣、意识和方法概述

首先,抓住心理特征,引发学生创新兴趣。鲁迅先生说过:“没有兴趣的学习,无异于一种苦役;没有兴趣的地方,就没有智慧和灵感。”兴趣是创新的源泉、思维的动力、在教学中把知识放在一个主动、活泼的情境中去学习,更能激发学生创新的兴趣,增强学生的内驱力。其次,创设问题情境,诱发学生创新意识。亚里士多德曾说:“思维是从惊讶和问题开始的。”学生的创新想法、创造活动往往来自对某个问题的兴趣和好奇心,而这一切又往往来自教师创设的问题情境,在教学中老师应有意识地设疑,使学生能够因“疑”生奇,因“疑”生趣,进而去积极探究创新。






教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。

创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。

要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间,使他们充分得到自由的生活,从自由的生活中得到真正的教育。

想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。严格的说,想象力是科学研究的实在因素。